Giochi Educativi

Un’esperienza di caccia al tesoro virtuale si è svolta in una scuola superiore di Roma, coinvolgendo 60 studenti di quarta e quinta liceo scientifico in una “caccia al tesoro” su una materia giudicata alquanto “ostica” dai ragazzi, quale la matematica.
Attraverso una serie di quiz a risposta chiusa sono state messe alla prova le conoscenze degli studenti su vari argomenti del programma scolastico verificandone la facilità di comprensione e il livello di apprendimento. Ogni quiz, richiedeva particolari conoscenze disciplinari, e veniva presentato all’interno di una prova da superare; una volta scelta la risposta, lo studente passava
a una successiva prova. Alle risposte esatte corrispondeva la possibilità di risolvere il quiz successivo, mentre quelle sbagliate bloccavano il gioco. Dallo stop si usciva solo rispondendo
correttamente al quiz.

Gli studenti potevano svolgere attività collaborativa per risolvere i quiz. Potevano infatti vedere chi era bloccato nella prova e quali domande lo bloccavano. In questo caso gli studenti potevano seguire il percorso dei loro compagni e ragionare sulle risposte al quiz; lo studente poteva anche aprire una ricerca su Internet o chiedere esplicitamente ai colleghi quale risposta avevano dato al quiz e “copiarla”, ma in questo caso subiva una penalità. Data la finalità ludico-formativa, queste azioni di aiuto esterno erano consentite, e in ogni caso il sistema ne teneva traccia.

Al termine della caccia al tesoro la docente ha potuto verificare come anche gli studenti meno preparati in matematica avessero potuto – grazie al meccanismo ludico – superare molte loro lacune, uscendo dal percorso di gioco più preparati e motivati allo studio della materia.

L’aspetto ludico, nella sua pluralità di forme di gioco, rappresenta non solo una metodologia ma un vero e proprio ambiente di apprendimento specifico per i ragazzini, che non hanno alcuna necessità impellente di imparare le lingue straniere. L’importanza dell’utilizzo dei giochi didattici e dei giochi di ruolo nell’insegnamento è dovuta al fatto che questi:

• rappresentano il modo naturale del bambino di esplorare il mondo e di apprendere
• incoraggiano l’uso del linguaggio che i bambini stanno imparando
• stimolano la fantasia, sono piacevoli e favoriscono la creatività
• sono motivanti e favoriscono la partecipazione
• permettono di evitare gli aspetti ripetitivi e noiosi.

Quando può essere utile utilizzare un gioco?

• per rompere la monotonia della lezione, soprattutto in fasce orarie dove i bambini sono particolarmente stanchi perché già stimolati in maniera impegnativa da altre discipline precedenti;
• quando si devono introdurre elementi complessi nel loro utilizzo pratico e si devono semplificare le procedure di apprendimento;
• all’inizio di un’Unità Didattica, per introdurre nuovi elementi linguistici;
• alla fine di una lezione, per attività di rinforzo dell’apprendimento e di “relax” dopo una fase particolarmente impegnativa;

A Bologna, è stato presentato il prototipo di un ambiente multimediale 3D dedicato ai fatti di Monte Sole, avvenuti durante la resistenza e in generale agli scenari di guerra lungo la “Linea Gotica”.

Destinato ai musei e presto disponibile anche sul web, il modello offre la visualizzazione del contesto storico prima della guerra, nel 1944 e oggi, e funziona da porta di accesso a una banca dati storica.

L’elaborazione grafica deriva da cartografie della prima metà del Novecento e da foto aeree scattate dagli eserciti alleati. Il modello 3D è stato progettato per invogliare alla navigazione nel database, anche prendendo spunto dal mondo dei videogiochi.

Si tratta di un vero teatro virtuale immersivo: l’idea è di poter esplorare il territorio con semplicità. L’ambiente diventa la metafora e parla, facendo emergere le storie.

Sono stati progettati vari tipi di corsi, in modalità tradizionale, ibrida o a distanza, utilizzando giochi e altri strumenti di apprendimento collaborativo basati sulle tecnologie Web 2.0.

(continua…)

Organizzato per il Teatro di Roma con l’obiettivo di avvicinare i giovani all’arte teatrale, ha preso il via lunedì 22 febbraio 2010 il torneo “I segreti del teatro”, una caccia al tesoro on-line, un gioco e un viaggio virtuale tra i misteri ed i segreti del palcoscenico.

L’iniziativa, oltre allo scopo didattico,  è anche un divertissement e come tale è adatta a tutte le età. Il percorso della caccia al tesoro è diviso in cinque sezioni:

• Il Testo – gli autori, i personaggi, la fortuna;
• Lo Spazio scenico – storia e architettura dei teatri;
• Chi è di scena – attori e regia;
• Dietro le quinte – tecnica, parole e mestieri del teatro;
• Foyer – spigolature e curiosità.

I giocatori avranno 30 giorni di tempo per cercare di superare le prove secondo l’ordine prestabilito. Obiettivo è mettere in scena un testo misterioso di cui entreranno in possesso. Dovranno pertanto, prova dopo prova, scritturare un regista, trovare attori e tecnici, procurarsi luci, scenografie e musiche e persino dimostrare di conoscere curiosità e “gossip” su personaggi e storia teatrale. Più i giocatori riusciranno a scalare la classifica che è consultabile sul sito del gioco, più prestigioso sarà lo spettacolo che potranno allestire, e maggiori le possibilità di vincere i numerosi premi tra i quali Apple iPhone e iPod, buoni sconto e altro.

Prendere decisioni: permette di simulare diversi stili decisionali in situazioni che contengono elementi conflittuali;
Gestire le obiezioni: sperimentazione di svariati modi di aggirare e superare le obiezioni di un eventuale interlocutore;
Strategie comunicative: simulazione di diverse situazioni in cui la comunicazione, verbale e non, è di importanza strategica (es. vendita face to face o telefonica);
Tecniche di team building;
Valutazione delle competenze dei dipendenti di un’azienda tramite la simulazione di situazioni concrete che permettano loro di mettersi in gioco;
Verifica dell’efficacia del training di prodotto.

Nel settore medico sanitario. Il gioco può essere utilizzato:

• come strumento formativo per il training degli ISF, per innovare la formazione di prodotto
• a conclusione del training, per valutare che il profilo di prodotto percepito dai medici sia coerente con quello desiderato dall’azienda farmaceutica;
• per presentare un farmaco nuovo, trasmettere informazioni sull’utilizzo corretto e al tempo stesso raccogliere dati sia on-line sia in occasione di eventi;
• nell’ambito di una campagna divulgativa, promozionale o di prevenzione: per conoscere una patologia, educare e informare, avvalendosi della collaborazione di medici specialisti. Il gioco, adeguatamente adattato, può essere anche personalizzato.

Per aumentare l’efficacia del training aziendale mantenendone ridotti i tempi, è importante sviluppare metodologie per l’apprendimento innovative e immediate che consentano di accelerare il passaggio tra la formazione e la messa in atto di ciò che si è appreso. I Serious Game costituiscono l’estensione tecnologica dell’esperienza di apprendimento sul campo, ulteriormente arricchita dalla possibilità di ricevere dei feedback da ogni azione intrapresa nello scenario simulato.
I risultati ottenuti permettono di modificare i propri comportamenti tramite il cosiddetto learning by doing. Inoltre, a differenza di ogni altro strumento di addestramento, i Serious Game sono ripetibili: il percorso di gioco può essere ripreso innumerevoli volte al fine di confrontare i diversi risultati ottenuti a seconda delle differenti scelte operate.

Multiarte Network progetta e sviluppa Serious Games e Simulazioni per il Training, il Marketing e la Comunicazione Sociale.

Simulare gli effetti di diverse strategie:

• Strategie di comportamento in situazioni reali o professionali
• Strategie di comunicazione di prodotto in un processo di marketing

Scopi sociali:

• Campagne di informazione e sensibilizzazione riguardo a temi sociali, umanitari, ambientali, sanitari, culturali: social games, eco-games, ecc.

La formazione per il business:

• Esercitazioni pratiche e supporto didattico,
• Assessment iniziale delle competenze e rilevazione finale dell’efficacia del training
• Learning games e edugames (formazione professionale e scolastica),
• Business games (formazione manageriale).

La promozione e il marketing proattivo:

• Il potenziale cliente viene coinvolto attraverso giochi promozionali, gli advergames,
• oppure vengono simulati gli effetti sul mercato di diverse strategie, agendo sulle leve di marketing.

Il supporto a ricerche di mercato:

• Realizzazione di sondaggi-gioco piacevoli per gli utenti-giocatori, che rispondono con maggiore spontaneità e coinvolgimento. I risultati possono poi essere utilizzati anche per un’efficace profilazione della clientela.

Progettiamo e produciamo contenuti multimediali per la formazione a distanza, avvalendoci di un team altamente qualificato di esperti di didattica, designer e grafici 3D, programmatori e producer.
Ogni produzione audio e video è realizzata da veri professionisti.
Come operiamo: Innanzitutto creiamo il soggetto con lo storyboard. In seguito ottimizziamo i contenuti in collaborazione con il cliente e creiamo le animazioni, gli effetti, la veste grafica,
eventuali personaggi 2D o 3D, gli scenari 2D e 3D, l’interazione, i meccanismi di gioco.

A cosa servono? I giochi didattici multimediali sono utili per l’innovazione tecnologica, la formazione, il marketing e la comunicazione, la promozione.